Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior Departamento de Sociología Rural, 2020 Doctorado

Incluye referencias bibliográficas: páginas-205-215

El objetivo de la presente tesis fue identificar factores de riesgo en la formación de jóvenes investigadores de bachillerato y licenciatura, partiendo de una reflexión crítica de sus procesos formativos, con análisis del PROFONI como ejercicio de aplicación, incluyendo un comparativo con programas similares, con propósito de aportar propuestas para fortalecimiento del programa. Utilizó una metodología de corte cualitativo, de tipo exploratorio y correlacional; para analizar en qué medida las diferentes variables se interdeterminan en una formación que se presenta como relación intersubjetiva entre formador y formando que genera procesos de influencias mutuas, con relación a su contexto cultural. Aprovechó también las virtudes de la etnografía y las historias de vida, y analizó los procesos de subjetivación del sujeto que investiga. Los resultados llevan a considerar que, al no existir evaluación conocida del Programa de Formación de Nuevos Investigadores (PROFONI), se hace pertinente incorporar una evaluación con metodología adecuada, midiendo los resultados de la prevención activada a partir de una evaluación sistemática que tendrá que construirse, afianzarse, ampliarse y fortalecerse dentro de la comunidad universitaria, a través de la adopción de una cultura de la evaluación. Concluye que los procesos de formación son considerados como equivalentes a la formación de un oficio, valorando las subjetividades encontradas en el entorno de su actividad para investigar, sus cualidades y habilidades, además de los tiempos y papel que se le concede para compartir procesos tan especializados. Se requiere de constituir espacios de reflexión colectiva, que faciliten a los jóvenes investigadores una mayor visibilidad; que guiados por investigadores consolidados contrasten metodologías, líneas de investigación y fortalezcan su participación en foros, congresos y encuentros de comunidades científicas. Es posible mejorar el programa PROFONI a través de fomentar la cultura de la transparencia, minimizando factores que dificultan la consecución de sus objetivos.