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020			_a978-607-12-0148-5 (Colección Tlatemoa)
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245	0	0	_aNueva educación, bioética y ruralidad alterna / _ccoordinado por Guillermo Torres Carral y Liberio Victorino Ramírez.
250			_aPrimera edición
264		1	_aChapingo, Méx. : _bUACH. Departamento de Enseñanza, Investigación y Servicio en Sociología Rural. _c2023.
300			_a325 páginas.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin medio _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490	1		_aColección Tlatemoa
504			_aIncluye referencias bibliográficas páginas : 45-46, 55-57.76-77, 90-91, 104-105,1 14-116, 131,146-147, 163-164, 172-173, 184, 197-199, 221, 236-237, 252-255, 273-274, 284-288, 302-303, 322-323.
520			_aEn este libro se presentan múltiples acercamientos al futuro inmediato del país, a partir de cómo los procesos educativos se entrelazan con la problemática eco-social de las comunidades urbanas y rurales. Frente al desmoronamiento del sistema educativo nacional es evidente la necesaria emergencia de una nueva educación, a fin de combatir el grave cambio climático y en el marco de insuficientes respuestas como la sustentabilidad. Ello obliga a la construcción de nuevos paradigmas educativos. En especial a partir de la pedagogía ambiental, que, desprendida de la bioética y la educación ambiental simultáneamente, nos enseña cómo todos esos problemas están orgánicamente conectados, por lo cual es necesario contemplarlos bajo un enfoque totalizador y orgánico que ofrece. Así, es necesario entender a la pedagogía ambiental como un espacio de ideas en disputa entre el modelo depredador, del que estamos siendo cada vez más afectados, y los modelos de vida y pensamiento alternos; lo cual no significa otra cosa que la lucha entre la incompatibilidad/compatibilidad presente entre los sujetos ambientales, por lo que su solución no puede ser aislada ya que la educación los amalgama en tanto el ambiente es un constructo multidimensional; y no simple, esto es, cuando éste se reduce a la ecología. Entonces, por sobre todo, se precisa avanzar en el contexto de la transición civilizatoria hacia una auténtica revolución educativa; fincada en los valores universales transcivilizatorios: paz, justicia, alimento, salud, derechos humanos y de la naturaleza; esto es, el tránsito de la vieja (y aún vigente) escuela segregacionista (frente a la comunidad) bajo enfoque conductista, constructivista, o de competencias y centrada en las aulas: a otra nueva escuela focalizada a la construcción de comunidades de aprendizaje socioambiental (CASA), manteniendo una liga estrecha con el quehacer educativo institucional. Las contribuciones aquí presentadas son resultado de investigaciones realizadas por egresados y doctorandos del Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior y del Doctorado en Ciencias Agrarias, ambos del Departamento de Sociología Rural de la Universidad Autónoma Chapingo.
650		4	_935556 _aEducación ambiental
650		4	_9154850 _aBioética _xInvestigación
650		4	_9128247 _aCambios climáticos _xCondiciones rurales
700	1		_9114067 _aTorres Carral, Guillermo _eCoordinador.
700	1		_9119091 _aVictorino Ramírez, Liberio _eCoordinador.
830		0	_925011 _aColección Tlatemoa _v25
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